Mempunyai daya tarik lebih yang dapat dilihat dari bentuk hiasan atau ornamen

TRIBUNNEWS.COM - Berikut syarat-syarat perancangan benda kerajinan, meliputi kegunaan, kenyamanan, keluwesan, keamanan, dan keindahan.

Dalam pembuatan produk kerajinan, masyarakat terlebih dahulu perlu memahami seperti apa membuat karya yang berkualitas.

Oleh karena itu, dalam proses penciptaan benda kerajinan harus mengacu pada persyaratan.

Apa saja syarat-syarat dalam merancang benda kerajinan?

Baca juga: Klasifikasi Serat dari Hewan: Serat dari Stapel dan Filamen

Baca juga: Mengenal Pengolahan dan Proses Produksi Kerajinan Bahan Serat: Menenun, Menjahit, dan Mengikat

Berikut syarat-syarat perancangan benda kerajinan, dikutip dari Buku Prakarya Kelas 7 Semester 1:

1. Kegunaan (utility)

Benda kerajinan harus mengutamakan nilai praktis, yaitu dapat digunakan sesuai dengan fungsi dan kebutuhan.

Contohnya adalah mangkuk untuk wadah sayur.

2. Kenyamanan (comfortable)

Benda kerajinan harus menyenangkan dan memberi kenyamanan bagi pemakainya.

motif batik dibawah ini berasal dari daerah......A.pekalonganB.indramayuC.tasikmalayaD.cirebon​

gerakan pada gambar tarian dibawah ini termasuk level.........A.rendahB.sedangC.menegahD.tinggi​

24.ketika kita melakukan gerak,ada tingkatan tinggi maupun rendah seperti berdiri,duduk,atau melompat,tinggi rendahnya gerak dalam tari disebut....... … ..A.tempoB.levelC.dinamikad.ruang gerak​

21. Dibawah ini salah satu alat musik melodis yaitu.........A.rebanaB. zimbeC. TifaD.recordertolong bantu nya ini ujian kenaikan kelas loh​

Dengan gambar yang minimalis serta pemilihan kata yang jelas, menjadikan poster mampu ditangkap maknanya oleh pembacanya. Prinsip yang perlu diperhitu … ngkan dalam menentukan ukuran media pembuatan poster yaitu…​

kekurangan dan kelebihan informatika bagi siswa​

Kak bantu buat biodata tokoh tari indonesia Rosmala sari dewi #NgasalReport #TrimakasiSebelumnya

bagian bagian atas dan bawah konstruksi jembatan​

Untuk menciptakan suasana "menyeram kan" tertentu dalam sebuah pertunjukan dapat menggunakan tata.. a. rias b. busanac. suara d. gerak ​

1. Berikut ini bahan buatan lunak yang dibuat dgn tehnik butair kecuali? a. Plastisin b. sabun c. lilin d. fiberglass2. Untuk mencampurkan bahan gip … s dengan air dilakukan dgn cara? a. menuangkan air pada gips b. menabur kan gips kedalam air c. menuangkan air pada gips sedikit demi sedikit d. menabur kan gips kedalam air sedikit demi sedikit3. Memindahkan motif keatas kain sesuai desain dgn menggunakan pensil dalam membatik disebut? a. nglowongi b. mbironi c. ngeblat d. ngiseni​

hal, di antaranya dari bentuk, hiasan atau ornamen, dan bahan bakunya.

Karya yang baik dihasilkan dari proses perancangan yang baik pula. Oleh sebab itu, proses perancangan karya kerajinan harus memperhatikan hal-hal berikut ini.

- tentukan bahan dan jenis kerajinan - penggalian ide dari berbagai sumber - buat beberapa sket

- tentukan sebuah karya - kumpulkan alat dan bahan - pembuatan karya

- evaluasi karya - revisi karya

Bahan serat tumbuhan

Pengolahan bahan serat tumbuhan yang dilakukan cukup sederhana yaitu dikeringkan secara alami dengan sinar matahari langsung. Untuk menghindari jamur, bahan serat alam direndam dengan larutan natrium benzoat atau zat pengawet lainnya. Alat produksi serat tumbuhan Alat yang digunakan untuk membuat produk kerajinan dari bahan serat alam cukup banyak. Peralatan digunakan sesuai kebutuhan. Beberapa tahap pengolahan Serat Hewan Pencukuran Pembersihan/pencucian Pengeringan Pemintalan

PERTEMUAN 4

Kemasan produk kerajinan bahan serat kemasan memiliki empat fungsi utama, yaitu:

1. menjual produk, 2. melindungi produk,

3. memudahkan penggunaan produk, dan 4. memperindah penampilan produk.

D.Kegiatan pembelajaran

1. Pendahuluan (8 menit)

 Guru mengucap salam dan berdoa  Mempresensi kehadiran peserta didik

 Apresepsi: menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu produk dan proses kerajinan bahan serat, kemasan produk kerajinan serat

2. Inti (60 menit) Mengamati

Peserta didik mengamati presentasi guru melalui media LCD/chart tentang produk dan proses kerajinan bahan serat, dan kemasan produk kerajinan serat

Menanya

Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui terkait produk dan proses kerajinan bahan serat, kemasan produk kerajinan serat

Mengumpulkan informasi

Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan.

Mengasosiasi

Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok)

Mengkomunikasikan

Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan

PERTEMUAN 4

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami

 Guru memberi penjelasan tentang pertanyaan yang disampaikan peserta didik

 Peserta didik dengan bimbingan guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan Teknik penilaian

Soal

1. Sebutkan dan jelaskan syarat-syarat perancangan benda kerajinan 2. Jelaskan proses perancangan karya kerajinan

3. Jelaskan bahan serat tumbuhan dan serat hewan

4. Sebutkan contoh produk kerajinan serat tumbuhan dan serat hewan (minimal 5)

5. Jelaskan fungsi utama dari kemasan

Jawaban

1. Kegunaan (Utility) Benda kerajinan harus mengutamakan nilai praktis, yaitu dapat digunakan sesuai dengan fungsi dan kebutuhan.

Kenyamanan (Comfortable) Benda kerajinan harus menyenangkan dan memberi kenyamanan bagi pemakainya.

Keluwesan (Flexibility) Benda kerajinan harus memiliki keserasian antara bentuk dan wujud benda dengan nilai gunanya.

Keamanan (Safety) Benda kerajinan tidak boleh membahayakan pemakainya.

Keindahan (Aestetic) Benda yang indah mempunyai daya tarik lebih dibanding benda yang biasa-biasa saja. Keindahan sebuah benda dapat dilihat dari beberapa hal, di antaranya dari bentuk, hiasan atau ornamen, dan bahan bakunya.

2. - tentukan bahan dan jenis kerajinan - penggalian ide dari berbagai sumber - buat beberapa sket

- tentukan sebuah karya - kumpulkan alat dan bahan - pembuatan karya

PERTEMUAN 4

- revisi karya

3. Pelepah pisang, daun pandan, eceng gondok, wol bulu domba, serat sutera kepompong ulat sutera

4. Keset, tas, keranjang, topi, rompi/jaket, dsb (asalkan benar dan sesuai)

5. menjual produk, melindungi produk, memudahkan penggunaan produk, dan memperindah penampilan produk.

Instrumen Penilaian

 Setiap nomor jika jawaban benar dan lengkap bernilai 20  Benar tapi kurang lengkap bernilai 15

 Tidak diisi/kosong bernilai 0  Total nilai maksimum 100 Pembelajaran Remedial

 pembelajaran ulang  bimbingan perorangan  belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai nara sumber.

Media/Alat, Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Video/Film dokumenter

2. Powerpoint

3. Buku: Kemendikbud, 2016. Prakarya SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta: Kemendikbud

Godean, 15 September 2016

Guru Prakarya Kelas 7 Mahasiswa PPL

Eni Supridiyati, S.Pd Eko Sumarno

PERTEMUAN 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 2 GODEAN

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan) Kelas/Semester : VII/Satu

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2JP/80 Menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator

4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan serat/tekstil yang sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, dan atau tali plastik)

4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, dan/atau tali plastik)

4.1.1 Mampu memilih jenis bahan untuk pengolahan serat dan tekstil sesuai dengan potensi daerah setempat

4.1.2 Mampu menjelaskan teknik pengolahan serat dan tekstil 4.2.1 Merancang produk kerajinan

dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif

4.2.2 Membuat produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi daerah setempat

PERTEMUAN 5

C. Materi pembelajaran

Tahap Perancangan / Pembuatan Desain Kerajinan Serat 1. Menentukan jenis produk yang akan dibuat

2. Mencari ide atau referensi dari berbagai sumber 3. Membuat beberapa ketsa alternative

4. Memilih sketsa terbaik untuk dijadikan desain

PERTEMUAN 5

D.Kegiatan pembelajaran

1. Pendahuluan (8 menit)

 Guru mengucap salam dan berdoa  Mempresensi kehadiran peserta didik

 Apresepsi: menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu perencanaan pembuatan produk kerajinan wadah tisu

2. Inti (60 menit) Mengamati

Peserta didik mengamati presentasi guru melalui media LCD/chart tentang perencanaan pembuatan produk kerajinan wadah tisu

Menanya

Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui terkait perencanaan pembuatan produk kerajinan wadah tisu Mengumpulkan informasi

Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan.

PERTEMUAN 5

Mengasosiasi

Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok)

Mengkomunikasikan

Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan

3. Penutup (12 menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami

 Guru memberi penjelasan tentang pertanyaan yang disampaikan peserta didik

 Peserta didik dengan bimbingan guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan Teknik penilaian No Indikator Skor 1. Ide/kreativitas 0-40 2. Kerapihan 0-10 3. Keindahan 0-20 4. Orisinalitas 0-30 Skor maksimal 100 Pembelajaran Remedial  pembelajaran ulang  bimbingan perorangan  belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas

PERTEMUAN 5

mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai nara sumber.

Media/Alat, Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Video/Film dokumenter

2. Powerpoint

3. Buku: Kemendikbud, 2016. Prakarya SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta: Kemendikbud

Godean, 15 September 2016

Guru Prakarya Kelas 7 Mahasiswa PPL

Eni Supridiyati, S.Pd Eko Sumarno

PERTEMUAN 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 2 GODEAN

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan) Kelas/Semester : VII/Satu

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2JP/80 Menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator

4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan serat/tekstil yang sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, dan atau tali plastik)

4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, dan/atau tali plastik)

4.1.1 Mampu memilih jenis bahan untuk pengolahan serat dan tekstil sesuai dengan potensi daerah setempat

4.1.2 Mampu menjelaskan teknik pengolahan serat dan tekstil 4.2.1 Merancang produk kerajinan

dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif

4.2.2 Membuat produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi daerah setempat

PERTEMUAN 6

C. Materi pembelajaran

 setelah sket terpilih kemudian buat pola yang sesuai dengan desain yang diinginkan

 kumpulkan alat dan bahan untuk membuat wadah tisu

 potong bahan-bahan seperti kertas karton, kardus, kain flannel, kulit kayu sesuai ukuran wadah tisu

 kemudian gambungkan bahan tersebut sehingga menjadi konstruksi wadah tisu

 potong pita, kertas, dan hiasan lain

 tambahkan hiasan-hiasan tersebut pada konstruksi yang telah dibuat D.Kegiatan pembelajaran

1. Pendahuluan (8 menit)

 Guru mengucap salam dan berdoa  Mempresensi kehadiran peserta didik

 Apresepsi: menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, yaitu praktek pembuatan produk kerajinan wadah tisu

2. Inti (60 menit) Mengamati

Peserta didik mengamati presentasi guru melalui media LCD/chart tentang praktek pembuatan produk kerajinan wadah tisu

Menanya

Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui terkait praktek pembuatan produk kerajinan wadah tisu

Mengumpulkan informasi

Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan.

Mengasosiasi

Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok)

Mengkomunikasikan

Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan

PERTEMUAN 6

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami

 Guru memberi penjelasan tentang pertanyaan yang disampaikan peserta didik

 Peserta didik dengan bimbingan guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan Teknik penilaian No Indicator Skor 1. Kerjasama 0-40 2. Kerapihan 0-30 3. Keindahan 0-30 Skor maksimal 100 Pembelajaran Remedial  pembelajaran ulang  bimbingan perorangan  belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai nara sumber.

Media/Alat, Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Video/Film dokumenter

2. Powerpoint

3. Buku: Kemendikbud, 2016. Prakarya SMP/MTs Kelas VII Semester I. Jakarta: Kemendikbud

PERTEMUAN 6

Godean, 15 September 2016

Guru Prakarya Kelas 7 Mahasiswa PPL

Eni Supridiyati, S.Pd Eko Sumarno

Pertemuan ke 1

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)