Sebutkan langkah-langkah mengembangkan produk tik

Oleh Dr. Purwanto

Pada awal abad ke 21 ini dunia mengalami banyak perubahan di berbagai bidang. Bidang teknologi informasi dan komunikasi mengalami perubahan yang paling pesat, dan hal ini mempengaruhi bidang pendidikan. Pendidikan pada dekade mendatang banyak mengandalkan pemanfaatan teknologi, dan teknologi mendapatkan tempat aplikasi yang terbaik di bidang pendidikan. Pendidikan semakin besar ketergantungannya kepada teknologi dan teknologi semakin melebur dalam dunia pendidikan. Profesional di bidang teknologi pendidikan semakin dituntut kemampuannya  melakukan lebih banyak tindakan atau aksi dan meningkatkan keterampilan terkait dengan pemanfaatan teknologi terkini untuk keperluan pendidikan. Mereka harus dapat memahami perubahan yang terjadi bidang teknologi pendidikan di lapangan, akrab dengan sejarah bidang dan status saat ini, dan dapat menggambarkan kecenderungan terbaru dan isu-isu yang memiliki, atau mungkin memiliki dampak di lapangan. Tujuan dari tulisan ini adalah untuk membantu pembaca khususnya profesional di bidang pendidikan dapat memahami pengembangan model pembelajaran berbasis TIK.
Pengembangan model pembelajaran di masa lalu lebih banyak dipengaruhi oleh hasil kajian di bidang psikologi, dan teknologi komunikasi, dan di masa depan kecenderungannya lebih banyak dipengaruhi oleh hasil kajian dan perkembangan di bidang ilmu komputer. Ahli-ahli psikologi di abad yang lalu (seperti Piaget, John Dewey dan BF Skinner) lebih mewarnai model pembelajaran, dan di abad yang sedang berjalan sekarang ahli-ahli ilmu komputer menunjukkan dominasinya dalam menjelaskan fenomena pembelajaran yang sedang digemari oleh generasi sekarang.

Apabila kita mengikuti pandangan ahli yang menyatakan bahwa pengembangan model pembelajaran berbasis TIK adalah proses pemecahan masalah dengan analisis sistematis kondisi untuk belajar dengan memanfaatkan teknologi (Seels & Glasgow, 1998), maka keseluruhan prosesnya akan melibatkan pendayagunaan teknologi. Dalam pengembangan atau perancangan model pembelajaran biasanya mengandung langkah-langkah pokok mulai dari; 1) Analisis pelajar dan organisasi kebutuhan, 2) Penentuan tujuan dan sasaran instruksional, 3) Pembangunan metode untuk evaluasi prestasi peserta didik, 4) Desain dan pemilihan strategi pembelajaran, 6) Pelaksanaan pembelajaran, dan 6) Evaluasi pembelajaran. Pada prakteknya sekarang seluruh tahapan langkah tersebut dapat dilakukan dengan baik jika melibatkan penggunaan teknologi komputer khususnya memanfaatkan aplikasi-aplikasi yang sengaja dirancang untuk itu misalnya berupa learning management system (LMS), content management system (CMS) dan berbagai aplikasi lainnya.
Meskipun banyak ahli (Gustafson and Branch, 2002) menyatakan bahwa karakteristik model pembelajaran berbasis TIK tetaplah berfokus kepada orang yang belajar (siswa), berorientasi kepada tujuan, mengutamakan kinerja atau performance, hasilnya dapat diukur,  dan berupa pengalaman, namun semuanya itu kini sangat mengandalkan penggunaan berbagai aplikasi teknologi komputer. Hal ini terjadi karena beberapa hal, yaitu pertama karena orang yang belajar (siswa) kebanyakan melek komputer atau memiliki digital literacy maka siswa seperti itulah yang berusaha dilayani dan dipenuhi kebutuhannya, kedua  rancangan pembelajaran selalu berorientasi kepada tujuan dan karena tujuan yang sangat penting saat ini adalah penguasaan berbagai bidang yang terkait erat dengan teknologi komputer dan teknologi digital maka tujuan yang terkait dengannya yang menjadi fokus, ketiga kinerja utama yang dituntut dikuasai siswa juga berkaitan erat dengan kinerja di berbagai bidang yang berhubungan atau memanfaatkan teknologi, keempat hasil belajar dan kinerja juga diukur dengan menggunakan teknologi, kelima pengalaman belajar yang diharapkan juga berbau dan ada hubungannya dengan teknologi. Maka tidak ada keraguan sedikitpun bahwa peranan teknologi untuk menunjang proses pembelajaran menjadi sangat semakin penting dan sangat  menentukan. Model pembelajaran berbasis TIK menjadi kebutuhan dan harus dikembangkan. Teknologi komputer telah menjadi alat untuk mendesain dan mengembangkan pembelajaran. Komputer mengambil peran dominan dalam pembelajaran. Bidang yang dulunya lebih banyak dipengaruhi oleh disiplin psikologi kini lebih banyak dipengaruhi oleh ilmu komputer. Dulu,  pembelajaran kandungan pokoknya adalah rekayasa sosial, kini pembelajaran merupakan rekayasa sosial yang bercampur-lebur dengan pengintegrasian teknologi. Proses pembelajaran saat ini lebih banyak dipengaruhi oleh perkembangan teknologi komputer. Belajar di berbagai bidang memerlukan penggunaan teknologi komputer selama proses pembelajarannya, dari awal hingga akhirnya. Untuk alasan inilah, alat-alat komputer dan media baru telah dikembangkan untuk dimanfaatkan dan dipergunakan sebagai strategi baru untuk memecahkan masalah pelatihan pada dunia bisnis, industri dan dunia pendidikan pada umumnya. Teknologi komputer dalam berbagai bentuknya telah dimanfaatkan untuk mengembangkan materi pembelajaran dan menjadi wahana untuk menyajikan serta memfasilitasi proses pembelajaran pada berbagai jenjang. Kecenderungan ini semakin meningkat dan bertambah dominasinya semakin dirasakan pada dekade terakhir ini. Budaya belajar yang baru telah lahir dan tumbuh serta berkembang dan secara perlahan namun pasti telah mengubah peradaban manusia. Pengintegrasian teknologi ke dalam proses pembelajaran berlangsung sejak dari awal sampai proses akhir yaitu evaluasi. Integrasi teknologi penting dilakukan sejak saat  pengembangan materi pembelajaran, yaitu ketika pengembang mencoba memahami kemampuan awal siswa atau peserta didik pada saat melakukan analisis kebutuhan.  Pilihan bahan belajar  dan pilihan kemasan teknologinya telah menjadi perhatian pengembang sejak awal.  Beberapa teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan karakteristik teknis dalam proses belajar, khususnya adalah penggunaan suara, teks, gambar dan gerak serta interaktivitas harus secara dini diperhitungkan  untuk mengembangkan pelajaran dan modul dalam pengajaran dan e-learning. Bahan belajar atau sumber belajar yang berhasil dikembangkan berkat pengintegrasian teknologi tersebut kini telah berkembang pesat, sehingga menjadi tersedia dalam jumlah yang sangat besar, tersimpan dengan baik, dan dapat dimanfaatkan atau diakses dengan mudah, terbuka untuk siapa saja, kapan saja dan hampir di mana saja. Memperhatikan hal-hal seperti diuraikan di atas maka pembelajaran harus bergeser dari tradisi pembelajaran di kelas ke pembelajaran di mana saja, kapan saja dengan dengan mengandalkan teknologi. Pembelajaran menjadi sangat tergantung kepada orang yang belajar dan hal ini sering disebut sebagai pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Karakteristik dari pembelajaran yang berpusat kepada siswa antara lain adalah; bersifat personal, sesuai keperluan masing-masing, berdasarkan tujuan dan masalah, bersifat fleksibel,  kurikulum multidisiplin, guru sebagai mentor dan fasilitator, teknologi sebagai sumber daya terpenting untuk pengajaran dan pembelajaran, penilaian berbasis kinerja, dan penguasaan kompetensi siswa sebagai tujuan utama.

Perlu diingat bahwa dengan segala kelebihannya pembelajaran di abad ke 21 sebagaimana digambambarkan tetap menjadi tantangan yang berat untuk dihadapi oleh generasi digital natif. Generasi digital menghadapi tiga tantangan utama: pengetahuan baru yang harus dipelajari semakin banyak dan beragam, jaringan yang harus dibangun, diikuti dan dimanfaatkan menjadi semakin luas dan kompleks, kemampuan membangun kecerdasan kolektif akan menentukan kesuksesan generasi digital itu sendiri. Khusus bagi mereka yang berperan sebagai pendidik harus menghadapi tantangan sebagai berikut; mereka perlu lebih peduli dan memperhatikan pengetahuan dan kompetensi baru, mampu bekerja dalam jaringan, siap bekerja dalam kerangka kecerdasan kolektif, belajar terus menjadi menjadi guru maya atau e–teachers, bersedia menjadi blended teachers, mampu menjadi Life Long Learning teachers, tampil menjadi aktor perubahan di sekolah dalam masyarakat  belajar.