Judul cerita : Siput menang karena curang, Kancil kalah karena tidak curang Show
- Kancil = Pandai dan cerdik Inti cerita : Kita harus menang dengan jujur, jangan menang tetapi tidak jujur Judul cerita : Rajawali yang serakah - Burung rajawali = Sombong, Angkuh, Serakah - Burung merpati = Baik hati, suka menolong Inti cerita : Rajawali sangat serakah akan makanan, sampai² dia tidak memikirkan teman nya, hanya mementingkan diri sendiri. Judul cerita : Semut yang rajin, Belalang yang Malas - Semut = Rajin, Tidak sombong - Belalang = Suka bermalas-malasan, Sombong Inti cerita : Sediakan payung sebelum hujan, Artinya sediakan segala sesuatu untuk bekal nanti. Judul cerita : Harimau dan Tikus - Tikus = Penolong, Baik hati Inti cerita : Tikus sudah menolong, Malah harimau memakan tikus. TRIBUNNEWS.COM - Simak kunci jawaban Buku Tematik Kelas 4 SD Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 1 halaman 126, 127, 128, 129, 130, dan 131. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 Kelas 4 SD Tema 8, memiliki judul Daerah Tempat Tinggalku. Sementara, pada Subtema 3 Buku Tematik ini berjudul Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku. Sebelum melihat kunci jawaban Buku Tematik, siswa dapat terlebih dahulu memahami soal kemudian menjawabnya sendiri. Kunci jawaban pada artikel ini digunakan sebagai panduan dan pembanding oleh orang tua untuk mengoreksi pekerjaan anak. xxx Berikut kunci jawaban Buku Tematik Tema 8 kelas 4 SD Pembelajaran 1 Subtema 3: Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku Kunci Jawaban Halaman 126 Ayo Berdiskusi Amatilah peristiwa di lingkunganmu yang berkaitan dengan hubungan antara gaya dan gerak. Tuliskan hasil pengamatanmu pada kotak berikut. Jawaban: Laporan Hasil Pengamatan Nama : Dayu Kelas : IV Alamat : Tabanan, Bali Objek atau peristiwa yang diamati: Mendorong mobil yang sedang mogok Hasil pengamatan berupa hubungan gaya dan gerak sesuai peristiwa: Gaya dapat memengaruhi benda diam menjadi bergerak. Saat mobil yang sedang diam atau mogok, maka tidak ada gaya yang bekerja pada mobil. Kemudian, saat ada orang yang mendorong dari belakang maka mobil akan bergerak atau berpindah posisi ke depan. Halaman 127 Ayo Membaca Ikuti cerita dalam bacaan yang dibaca oleh Siti berikut Angsa dan Telur Emas Aesop Alkisah, ada seorang petani sederhana memiliki seekor angsa. Angsa yang dimiliki petani bukan sekadar angsa biasa, melainkan angsa yang cantik dan istimewa. Keistimewaannya adalah angsa milik petani menghasilkan telur emas. Petani senang memiliki angsa istimewa itu. Membawa telur emas dari angsa miliknya ke pasar. Petani menjual telur emas dengan harga tinggi. Dalam waktu singkat petani berubah menjadi kaya. Kekayaan ternyata tidak membuat petani lebih bersyukur dan tetap rendah hati. Sebaliknya, kekayaan membuat petani serakah. Petani menginginkan angsa bisa menghasilkan telur emas lebih banyak lagi Petani tidak sabar dan ingin cepat menjadi orang kaya raya. Ketidaksabaran petani terhadap angsa miliknya muncul karena angsa hanya memberikan sebuah telur setiap hari. Petani merasa dia tidak akan cepat menjadi kaya dengan cara begitu. Setiap hari sepulang dari pasar, petani menghitung uangnya. Suatu hari, setelah menghitung uangnya, sebuah gagasan muncul di kepala petani. Petani berpikir bahwa ia akan mendapatkan semua telur emas dalam diri angsa sekaligus dengan cara memotong angsa. Gagasan petani pun dilaksanakan. Betapa kaget dan sedihnya petani ketika tidak menemukan satu telur pun dalam perut angsa. Angsa Hanya penyesalan yang bisa petani rasakan saat ini. Keinginan petani menjadi kaya raya semakin jauh dari angan-angannya. Kunci Jawaban Halaman 128-129 Ayo Berlatih Berdasarkan bacaan cerita “Angsa dan Telur Mas” di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. Apa inti dari teks cerita tersebut? Jawaban: Inti dari teks cerita tersebut adalah tentang seorang petani yang memiliki angsa istimewa. Angsa tersebut dapat bertelur emas. Petani ingin angsanya bertelur banyak supaya ia bisa cepat kaya. 2. Siapakah tokoh utama dalam cerita tersebut? Jawaban: Tokoh utama cerita tersebut adalah petani. 3. Bagaimanakah sikap yang dimiliki tokoh utama? Jawaban: Sikap yang dimiliki tokoh utama adalah tamak dan tidak pernah merasa cukup. 4. Bagaimanakah seharusnya sikap tokoh utama atas nikmat yang sudah ia peroleh? Jawaban: Seharusnya sikap tokoh utama adalah bersyukur atas nikmat yang sudah ia miliki. 5. Apa yang akan kamu lakukan jika menja di tokoh utama dalam cerita tersebut? Jawaban: Jika saya menjadi tokoh utama cerita tersebut, saya akan bersyukur terhadap rezeki yang saya terima. Kunci Jawaban Halaman 130 Ayo Berdiskusi Banyak cerita fiksi yang dapat kamu baca di perpustakaan sekolah atau di toko-toko buku. Buatlah kelompok terdiri atas lima anak. Kemudian, setiap anak mencari lima judul cerita fiksi, baik di perpustakaan sekolah, di toko-toko buku, maupun dari internet. Mintalah pendampingan kakak atau orang tua pada saat mengakses internet. Cerita yang diperoleh setiap siswa, hendaknya dibaca oleh 4 anak anggota kelompok. Setelah kelima anak membaca cerita yang diperoleh, berdiskusilah mengenai inti cerita. Kemudian, tuliskan hasil diskusi pada kotak tabel berikut. Jawaban: 1. Judul cerita: Angsa dan Telur Mas Tokoh dalam cerita: Petani Sifat tokoh dalam cerita: Serakah Inti cerita dari hasil diskusi: Cerita tentang seorang petani yang memiliki angsa istimewa yang bisa bertelur emas. Petani ingin angsanya banyak bertelur ia cepat kaya. 2. Judul cerita: Malin Kundang Tokoh dalam cerita: Malin Kundang, Ibu Malin dan Istri Malin Kundang. Sifat tokoh dalam cerita: Sabar, baik, angkuh dan pemarah. Inti cerita dari hasil diskusi: Cerita tentang Malin Kundang yang dikutuk menjadi batu ketika durhaka kepada ibunya. 3. Judul cerita: Roro Jonggrang Tokoh dalam cerita: Roro Jonggrang, Bandung Bondowoso, Raja Prambanan, Raja Pengging Sifat tokoh dalam cerita: Sakti, ingkar, sombong, kejam, pendendam Inti cerita dari hasil diskusi: Cerita tentang Roro Jonggrang yang mendapat kutukan menjadi patung dari Bandung Bondowoso sebab ia melanggar janjinya. 4. Judul cerita: Kancil dan Siput Tokoh dalam cerita: Kancil, Siput Sifat tokoh dalam cerita: Sombong, cerdik, cerdas, jujur. Inti cerita dari hasil diskusi: Cerita tentang sikap sombong Kancil. Dari kesombongan si Kancil, muncullah rasa tidak terima dari Siput yang merasa direndahkan. 5. Judul cerita: Keong Mas Tokoh dalam cerita: Kerta Marta, Inu Kertapati, Candra Kirana, Galuh ajeng, Dewi, Sekar, Penyihir, Nenek Sifat tokoh dalam cerita: Bijaksana, baik, cerdas, suka menolong, jahat, kejam, rajin. Inti cerita dari hasil diskusi: Cerita Keong Mas berasal dari Jawa Timur. Menceritakan tentang Candra Kirana yang dikutuk oleh nenek penyihir jahat menjadi seekor keong mas. Kunci Jawaban Halaman 131 Ayo Renungkan Kamu telah mempelajari hubungan gaya dan gerak. Apakah gaya dan gerak benda penting bagi kehidupanmu? Coba, kamu renungkan dan beri alasan atas hasil renunganmu. Tuliskan hasil renungan beserta alasannya dalam bentuk kolom seperti berikut. Jawaban: Hasil renungan: Gaya dan gerak sangat penting bagi kehidupan, karena dapat membantu kita dalam melakukan kegiatan sehari-hari. **) Disclaimer: Kunci jawaban di atas hanya sebagai panduan bagi orang tua. Tribunnews.com tidak bertanggung jawab atas kesalahan jawaban.* Sebagian dari soal di atas merupakan pertanyaan terbuka. Artinya, ada beberapa jawaban tidak terpaku seperti di atas. (Tribunnews.com/Yurika) >Kunci Jawaban lainnya
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. 110 Buku Siswa SD/MI Kelas IV ayo Renungkan Apa pengetahuan yang kamu pelajari dari pembelajaran hari ini? Tuliskan dalam kotak di bawah ini. Apa hal menarik yang kamu temukan dalam pembelajaran hari ini? Jelaskan! Bagaimana perasaanmu selama belajar? Kerja Sama dengan Orang Tua Kamu pasti memiliki kegemaran. Cari tahu manfaat kegemaranmu untuk dirimu dan lingkungan sekitarmu. Sampaikan kegemaranmu dan manfaatnya kepada orang tuamu. Catatan: • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan ReM Diale dan PenGaYaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. • Siswa mampu menjelaskan pengetahuan yang ia dapat setelah kegiatan pembelajaran. • Siswa mampu mengungkapkan hal menarik yang terjadi saat kegiatan pembelajaran. • Siswa mampu mengungkapkan perasaannya selama kegiatan belajar. • Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan. • Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif. Hasil yang diharapkanKerja Sama dengan Orang Tua • siswa diminta mencari tahu manfaat kegemarannya bagi dirinya sendiri dan lingkungan di sekitarnya. • Selesai mencari informasi, siswa diminta menyampaikan kepada orang tuanya. • Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. 110 Buku Siswa SD/MI Kelas IV ayo Renungkan Apa pengetahuan yang kamu pelajari dari pembelajaran hari ini? Tuliskan dalam kotak di bawah ini. Apa hal menarik yang kamu temukan dalam pembelajaran hari ini? Jelaskan! Bagaimana perasaanmu selama belajar? Kerja Sama dengan Orang Tua Kamu pasti memiliki kegemaran. Cari tahu manfaat kegemaranmu untuk dirimu dan lingkungan sekitarmu. Sampaikan kegemaranmu dan manfaatnya kepada orang tuamu. • Siswa mampu mengidentifikasi kegemarannya. • Siswa mampu menemukan manfaat kegemarannya bagi dirinya sendiri dan lingkungan disekitarnya. • Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya. • Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan. • Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif. Hasil yang diharapkanPenilaianRubrik Percobaan (iPa) Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Pengetahuan: Keragaman karakteristik individu dan manfaatnya. 9 Menuliskan kegemaran teman sekelasnya. 9 Menuliskan manfaat kegemaran bagi dirinya sendiri. 9 Menuliskan manfaat kegemaran bagi lingkungan sekitarnya. 9 Menuliskan dan menyebutkan manfaat kegemaran teman bagi dirinya sendiri dan lingkungan sekitarnya. Memenuhi 3 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan. Memenuhi 2 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan. Memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan. aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Keterampilan saat berdiskusi. 9 Mau mengikuti diskusi. 9 Mampu mengungkapkan pendapatnya. 9 Mau menghargai pendapat orang lain. Memenuhi 2 kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkan. Memenuhi 1 kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkan. Tidak memenuhi kriteria yang ditetapkan. Sikap saat berdiskusi. 9 Percaya diri. 9 Sopan dan santun. 9 Bekerja sama. Memenuhi 2 kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkan. Memenuhi 1 kriteria dari 3 kriteria yang ditetapkan. Tidak memenuhi kriteria yang ditetapkan. Pemetaan Kompetensi Dasar Pembelajaran 6 3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah. SBdP 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual. Tujuan Pembelajaran1. Dengan kegiatan mengamati peta daerah Papua, siswa dapat menuliskan keunikan daerah Papua. 2. Dengan kegiatan membaca cerita fiksi, siswa dapat mengetahui cerita rakyat suatu daerah. 3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang cerita fiksi, siswa dapat menuliskan isi cerita fiksi. 4. Dengan kegiatan menemukan cerita fiksi, siswa dapat menuliskan judul, isi, dan tokoh-tokoh yang terdapat pada cerita fiksi. 5. Dengan kegiatan mencoba melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerak tari kreasi daerah. Media/ alat Bantu BelajarBuku cerita rakyat dari berbagai daerah, peta wilayah Indonesia, asesoris tari. Kegiatan Pembelajaran langkah-langkah Pembelajaran:• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan meminta siswa menyebutkan pulau-pulau di Indonesia. Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pretest dan merangsang keingintahuan siswa mengenai keunikan tarian yang berasal dari suatu daerah. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif. • Pada kegiatan aYO MenGaMaTi, siswa diminta mengamati gambar peta, lalu mengajukan pertanyaan, ”Apa nama pulau yang ditunjukkan pada • Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru. • Guru mengonfirmasi bahwa gambar menunjukkan peta daerah Papua. 111 Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku ayo Mengamati Gambar di atas menunjukkan peta daerah Papua. Apa keunikan daerah Papua menurutmu? Tuliskan pada tempat di bawah ini. ... ... ... ... ... ... Sumber: http://demokrasiindonesia.blogspot.co.id/2014/09/ peta-papua-kabupaten-kota.html Buku Siswa?” • Siswa diminta untuk menuliskan keunikan daerah Papua sesuai dengan pengetahuannya. • Setelah selesai, siswa diminta untuk maju ke depan kelas secara bergantian untuk membacakan hasil tulisannya. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil tulisan siswa. • Guru membacakan narasi pada Buku Siswa. Kemudian, guru menjelaskan bahwa keunikan daerah Papua antara lain Gunung Jaya Wijaya dan burung Cenderawasih. • Siswa diminta mengamati gambar. • Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai keunikan suatu daerah. • Siswa mampu menuliskan keunikan suatu daerah. • siswa termotivasi untuk mencari tahu keunikan daerah-daerah di Indonesia. Hasil yang diharapkan• Pada kegiatan aYO MeMBaCa: Siswa telah mengamati gambar keunikan daerah Papua, salah satunya burung Cenderawasih. Selanjutnya, siswa diminta untuk membaca cerita rakyat berasal dari Papua, yaitu Asal-usul Burung Cenderawasih. alternatif Jawaban: 1. Guru memberi batasan waktu 2-3 menit kepada siswa untuk membaca dan memahami isi cerita. 2. Guru meminta salah satu siswa membacakan cerita tersebut dan siswa lain mendengarkan. • Selanjutnya, guru dan siswa mengadakan tanya jawab berdasarkan cerita tersebut, misalnya: 112 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Papua memiliki banyak keunikan dan daya tarik tersendiri. Gunung Jaya Wijaya yang terkenal dengan puncaknya tertutup salju terletak di Papua. Selain Gunung Jaya Wijaya, Papua juga memiliki banyak tempat wisata alam yang dapat memanjakan mata wisatawan baik lokal maupun mancanegara. Tidak hanya itu, Papua memiliki jenis fauna yang terkenal yaitu burung cenderawasih. Sumber: http://taunggaksiih.blogspot.co.id/2012/11/7- gunung-tertinggi-di-indonesia.html Pegunungan Jaya Wijaya /Punak Cartenzs (4.884m dpl) Sumber: http://suog.co/asal-usul-daerah-asal-burung- cendrawasih.html Burung Cendrawasih Pernahkah kamu membaca cerita rakyat Papua tentang burung cenderawasih? Bacalah bacaan berikut. ayo Membacaa asal Usul Burung Cenderawasih Di suatu daerah di Papua tinggal seorang anak laki-laki bernama Kweiya. Kweiya tinggal bersama ibu dan adik-adik tirinya. Adik-adik tiri Kweiya tidak menyukai Kweiya. Mereka menjebak Kweiya sehingga dia tersesat di hutan. Sumber: http://suog.co/asal-usul-daerah-asal-burung- cendrawasih.html ” ” Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam cerita? Siapa tokoh utama cerita tersebut? Siapa tokoh protagonis dan antagonis dalam cerita tersebut? • Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara lisan. • Siswa mampu membaca dengan cepat. • Siswa mampu memahami isi cerita yang dibaca. • siswa memiliki rasa percaya diri saat membacakan cerita di depan guru dan teman-temannya. Hasil yang diharapkan• Pada kegiatan aYO, BeRDiSKUSi: Setelah siswa membaca dan memahami cerita diminta untuk melakukan diskusi tentang isi teks cerita fiksi tersebut. • Siswa diminta untuk membentuk kelompok diskusi terdiri atas tiga anak. • Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya pada kertas. • Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusinya di depan kelompok lain. • Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban setiap kelompok. 114 Buku Siswa SD/MI Kelas IV ayo Berdiskusi Bentuklah kelompok yang terdiri atas tiga anak. Diskusikan mengenai teks fiksi di atas. Apa isi dari teks fiksi di atas? Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada tempat di bawah. ... ... ... ... ... ... ayo Berlatih Masih bersama kelompokmu pada kegiatan sebelumnya, carilah teks fiksi selain yang ada dalam buku ini. Kemudian, bacalah teks fiksi yang telah kamu temukan. Tuliskan judul, isi, beserta tokoh-tokoh yang ada dari teks fiksi tersebut. Tuliskan pada tempat berikut. ... ... ... ... ... ... Apalagi yang menjadikan Papua daerah unik? Ya, Papua memiliki kesenian yang terkenal di seluruh daerah di Indonesia berupa tarian dan lagu daerah yaitu ada tari Perang dan ada lagu Apuse. Asal-usul Burung Cenderawasih, siswa Teks berjudul Asal-usul Burung Cenderawasih merupakan cerita rakyat, yaitu legenda. Teks tersebut berisi kisah seorang kakak bernama Kweiya yang tidak disenangi oleh adik-adik tirinya karena merasa iri. Kweiya dijebak di hutan oleh adik- adiknya sehingga tersesat. Kemudian, Kweiya memintal benang untuk dijadikan sayap. Sayap tersebut disisipkan di ketiaknya sehingga Kweiya berubah menjadi burung Cenderawasih. Ibu Kweiya yang mengetahui cerita Kweiya pun merasa sedih. Kemudian, ibu Kweiya membuat pintalan benang yang sama dengan Kweiya. Ibu Kweiya menyisipkan hasil pintalan benang di ketiaknya. Akhirnya, ibu Kweiya juga berubah menjadi burung Cenderawasih. Adik-adik tiri Kweiya merasa sangat menyesal. Berdasarkan cerita tersebut dapat diambil pesan moral bahwa kita harus menjauhkan diri dari sifat iri karena dapat merusak kerukunan dalam persaudaraan. Selain itu, kita harus berhati-hati dalam bertindak agar tidak menimbulkan penyesalan. • Siswa mampu bekerja sama dengan teman sekelompok. • Siswa berani menyampaikan pendapatnya kepada teman-teman sekelompok. • Siswa memiliki tanggung jawab untuk menyelesaikan tugas kelompok. • Siswa mampu memahami isi cerita pada teks fiksi, lalu menuliskannya. Hasil yang diharapkan• Pada kegiatan aYO, BeRlaTiH: Bersama kelompok yang dibentuk pada kegiatannya sebelumnya, siswa diminta untuk mencari sebuah cerita fiksi selain yang terdapat pada Buku Siswa. • Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk mencari teks cerita fiksi, baik berupa cerita rakyat maupun cerpen anak pada majalah. • Siswa dapat mencari teks cerita fiksi dari berbagai sumber, misalnya buku-buku kumpulan cerita di perpustakaan sekolah atau mengakses cerita dari internet. 114 Buku Siswa SD/MI Kelas IV ayo Berdiskusi Bentuklah kelompok yang terdiri atas tiga anak. Diskusikan mengenai teks fiksi di atas. Apa isi dari teks fiksi di atas? Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada tempat di bawah. ... ... ... ... ... ... ayo Berlatih Masih bersama kelompokmu pada kegiatan sebelumnya, carilah teks fiksi selain yang ada dalam buku ini. Kemudian, bacalah teks fiksi yang telah kamu temukan. Tuliskan judul, isi, beserta tokoh-tokoh yang ada dari teks fiksi tersebut. Tuliskan pada tempat berikut. ... ... ... ... ... ... Apalagi yang menjadikan Papua daerah unik? Ya, Papua memiliki kesenian yang terkenal di seluruh daerah di Indonesia berupa tarian dan lagu daerah yaitu ada tari Perang dan ada lagu Apuse. • Siswa diminta membaca cerita tersebut, lalu menuliskan judul dan tokoh- tokoh yang terlibat di dalam cerita. Siswa menuliskan tokoh utama, tokoh tambahan, tokoh protagonis, dan tokoh antagonisnya. • Siswa diminta untuk menyampaikan hasil kegiatan kelompoknya di depan kelompok lain dengan cara siswa menyebutkan judul cerita, jenis cerita, lalu menceritakan kembali cerita yang diperoleh. Kemudian, siswa menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam cerita tersebut. • Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya, menyampaikan pendapat, atau memberikan tambahan jawaban. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban setiap kelompok. • Siswa mampu menemukan teks cerita fiksi selain yang terdapat pada buku siswa. • Siswa mampu mengidentifikasi dan menuliskan tokoh-tokoh pada cerita fiksi. • Siswa mampu menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh pada cerita fiksi. Hasil yang diharapkan• Pada kegiatan aYO MenCOBa: Guru menjelaskan tentang keunikan lain daerah Papua, yaitu tarian dan lagu daerah. Sebagai contoh yaitu tari Perang dan lagu ”Apuse”. • Siswa diminta mengamati gambar tari Perang pada Buku Siswa. • Siswa diminta untuk menceritakan gambar tersebut, misalnya dari pakaian dan asesoris tari. • Selanjutnya, siswa diminta mengamati teks lagu ”Apuse”. • Guru mengajak siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama. • Guru memberi contoh gerak-gerak tari dengan diiringi lagu. • Kemudian, guru menjelaskan bahwa sebuah lagu dapat digunakan untuk mengiringi gerak-gerak tari kreasi. 115 Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Tarian tradsional satu ini merupakan tarian perang yang berasal dari daerah Papua Barat. Namanya adalah Tari Perang. Sumber: http://www.negerikuindonesia.com/2015/11/ tari-perang-tarian-tradisional-dari.html • Siswa diminta untuk mengamati gambar gerak-gerak tari pada Buku Siswa sambil mendengarkan guru menjelaskan langkah-langkah melakukan gerakan tari. • Guru memperagakan satu per satu gerak-gerak tari dan siswa menirukannya. • Siswa diminta untuk membentuk kelompok terdiri atas lima anak. Tiga anak untuk memperagakan gerak tari. Sementara itu, dua anak menyanyikan lagu ”Apuse” untuk mengiringi gerak tari. • Guru memberikan waktu kepada siswa untuk berlatih gerak tari dan lagu iringannya. Gerak a Kepala menengok ke kanan bersamaan dengan kaki kanan melangkah ke samping kanan. Kedua pergelangan tangan di tekuk ke atas. Gerak b Kepala menengok ke kiri bersamaan dengan kaki kiri merapat di samping kaki kanan. Kedua pergelangan tangan ditekuk ke atas. Gerak 1 Berjalan Berputar ke kiri Dilakukan sampai membentuk lingkaran. Syair lagu: Wuf lenso baninema bakibase Gerak 2 Gerak a Kedua telapak tangan ditepukkan ke samping kanan dan kiri paha. Gerak b Tangan kanan diluruskan ke depan, tangan kiri diluruskan ke belakang. Badan dan pandangan ke arah samping kiri. Gerak a Kedua telapak tangan ditepukkan ke samping kanan dan kiri paha. Gerak b Tangan kiri diluruskan ke depan, tangan kanan diluruskan ke belakang. Badan dan pandangan ke arah samping kanan. Syair lagu : apuse kokondao Yarabe Sorendoreri Berjalan Berputar ke kiri Dilakukan sampai membentuk lingkaran. Syair lagu : Wuf lenso baninema bakipase Berjalan berputar ke kanan secara lambat Dilakukan sampai membentuk lingkaran. Syair lagu : Arafabye aswara Pose diam drngan posisi kedua kaki menapak ke arah samping kiri. Arah badan dan pandangan ke depan. Dilakukan pada saat syair lagu : kwar Berjalan berputar ke kiri secara lambat Dilakukan sampai membentuk lingkaran. Syair lagu : Arafabye aswara Gerak 6 Gerak 7 Pose diam sesaat dengan posisi kedua kaki menapak ke arah samping kanan. Arah badan dan pandangan ke depan. Dilakukan pada saat syair lagu : kwar Catatan: Guru berkeliling sambil membimbing siswa yang kesulitan dalam melakukan gerak tari. • Setelah semua kelompok menguasai gerak tari dan iringannya, setiap kelompok diminta untuk menampilkannya di depan guru dan kelompok lain. Catatan: Guru mengamati sikap siswa saat menampilkan gerak tari dan iringannya sehingga guru dapat memberikan penilaian pada rubrik aYO, MenCOBa. • Siswa mampu menampilkan gerak tari kreasi daerah diiringi lagu daerah. • Siswa memiliki rasa percaya diri saat menampilkan tari kreasi. Hasil yang diharapkanayo Renungkan• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan secara kelompok? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis 120 Buku Siswa SD/MI Kelas IV ayo Mencoba Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak, tiga anak memperagakan gerak tari dan dua anak bernyanyi lagu Apuse. Peragakan satu per satu gerak tari pada gambar di atas. Kemudian, padukan dengan syair lagu Apuse. Berlatihlah sampai gerak dan iringan lagu sesuai. Setelah kelompokmu menguasai gerak tari diiringi lagu Apuse, tampilkan di depan kelas. ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan secara kelompok? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai cerita fiksi dan tari kreasi daerah. Catatan : • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Siswa memahami materi yang dipelajari hari ini yaitu tentang cerita fiksi dan tari kreasi daerah. • Siswa mampu menyampaikan perasaannya saat melakukan kegiatan kelompok. Hasil yang diharapkanKerja Sama dengan Orang Tua • Siswa bertanya kepada keluarganya (ayah, ibu, kakak, adik, kakek, dan nenek) tentang tari daerah dan cerita rakyat yang mereka ketahui. • Siswa menuliskannya dalam bentuk tabel seperti pada Buku Siswa. • Siswa mengetahui tari daerah dan cerita rakyat yang ada di Indonesia. • Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya jawab dengan anggota keluarga. Hasil yang diharapkan121 Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Kerja Sama dengan Orang Tua Tanyakan kepada orang tua dan anggota keluargamu yang lain misalnya kakak, adik, kakek, dan nenek nama-nama tari daerah dan cerita rakyat yang dikenal. Tuliskan nama tari dan cerita rakyat yang dikenal oleh setiap anggota keluargamu. noanggota Keluarganama Tarian Daerah yang Dikenal Judul Cerita Rakyat yang dikenal 1. Ayah 2. Ibu 3. Kakak 4. Adik 5. Kakek 6. Nenek PenilaianRUBRiK MenCOBa GeRaK TaRi KReaSi (SBdP) aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Pengetahuan mengetahui tari kreasi. mengetahui gerakan-gerakan tari kreasi. mengetahui iringan lagu. Memenuhi ketiga kriteria yang ditetapkan. Memenuhi dua dari tiga kriteria yang ditetapkan. Memenuhi satu dari dua kriteria yang ditetapkan. Tidak memenuhi tiga kriteria yang ditetapkan. Ketepatan gerakan dengan iringan gerak tari Perang iringan lagu Apuse Seluruh gerakan dilakukan dengan tepat dan sesuai iringan lagu. 75% dilakukan dengan tepat. 50% gerakan dilakukan dengan tepat. Semua gerakan dilakukan dengan tidak tepat. Sikap Seluruh gerakan dilakukan dengan: lincah percaya diri kompak Memenuhi dua dari tiga kriteria. Memenuhi satu dari tiga kriteria. Tidak memenuhi tiga kriteri yang ditentukan. Contoh Penilaian aKHiR SubtemaJURNAL PENILAIAN SISWA PER SUBTEMA Nama Siswa Kelas Tema Subtema Sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa diikutinya. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa Pengetahuan memahami pengetahuan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- Kompetensi 1 2 3 4 Keterampilan menyajikan pengetahuan yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia Kompetensi 1 2 3 4 Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa autentik yang dimilikinya. : : : : per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya. yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya. keluarga, teman, dan guru santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya Rem dial1. Siapa tokoh utama dan tokoh tambahan pada cerita berjudul “Roro Jonggrang”? Jawaban: Tokoh utama pada cerita berjudul ”Roro Jonggrang” yaitu Roro Jonggrang dan Bandung Bondowoso.Tokoh tambahan pada cerita berjudul ”Roro Jonggrang” yaitu Bi Sumi, para dayang, dan pasukan jin. 2. Apakah yang dimaksud dengan tokoh protagonis dan antagonis? Jawaban: Tokoh protagonis adalah tokoh yang bersifat baik dan tokoh antagonis adalah tokoh yang bersifat tidak baik 3. Sebutkan pengaruh gaya terhadap gerakan benda! Jawaban: a. Gaya dapat memengaruhi benda diam menjadi bergerak. b. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak menjadi diam. c. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak lebih cepat atau lebih lambat. d. Gaya dapat memengaruhi arah gerak suatu benda. 5. Sebutkan 3 contoh peristiwa yang menunjukkan gerakan benda akibat gaya! Alternatif jawaban sebagai berikut: a. Sepeda dibelokkan akan berubah arah sesuai gerakan pengayuhnya. b. Mobil mogok yang didorong akan bergerak. c. Meja yang didorong akan bergerak. d. Sepeda motor yang direm akan berhenti. e. Kelereng yang dijentikkan akan bergerak. 6. Dari manakah tarian yang memiliki ciri-ciri mengerakkan mata? Jawaban: Tarian yang memiliki ciri-ciri menggerakkan mata adalah tarian dari daerah Bali. 7. Dari mana asal tari Saudati? Bagaimana gerak dan iringan pada tari saudati sehingga membuat unik tarian itu? Jawaban: Tari Seudati berasal dari Aceh. Tari Saudati sangat dinamis. |
Tuliskan judul, isi, beserta tokoh-tokoh yang ada dari cerita fiksi
Pos Terkait
Copyright © 2024 ketiadaan Inc.
